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新生儿早期教育注意哪些

 早期教育的目的

  早期教育是指比常规教育时间提早一点实施的教育。早期教育能造就人才,关键在于激发儿童的潜在能力。然而潜在能力是遵循着一种递减规律的。比如生下来具有潜在能力的儿童,如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,即使是理想的教育
,也只能成为具有80分能力的人;若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人。就是说,教育要越早越好,早期教育实施的越晚,儿童生下来所具有的潜在能力发挥出来的比例就越少。人一生中学习潜力大的时期不在大学,也不在幼儿时期,必须从0岁开始就进行适当的训练。人具有发展各种心理能力的可能性,但发展并不等速,且有着不同的关键时期。人的心理发展关键期多处于儿童时期,如语言学习佳时期在5岁前,学习乐器的关键期在4-5岁,优秀的品德亦应从早期开始熏陶。若能配合佳时期的教育,就会取得较好的效果,错过关键期,就会失去发展能力的机会。

  目前,早期教育已经引起了世界各国的关注,因为所有父母都希望孩子成才。早期教育的重要性对孩子的智能发育至关重要,有研究表明,学龄前儿童有惊人的学习潜力,而且具有一定的关键期或敏感期。不失时机地抓紧早期教育,可以大限度地挖掘小儿智力和潜能,使他们变得更加聪明和出众。无数事实证明,接受早期教育的孩子,比不接受早期教育的儿童更聪明、更健康,日后的成长也更快乐。

 智能发育水平

  (1)运动 新生儿不能随意运动,多是些不规则、不协调的动作,不能改变自己身体的位置。仰卧时头转向一侧占优势,以颈直反射姿势为主。俯卧位时肩部高耸,两膝关节屈曲,两腿蜷缩在下方。头转向一侧,脸贴在床面上。有时面部会刚好能离开床面,小儿手臂放在胸下不动,两腿有时会做交替蠕动。坐位时,拉腕坐起,小儿废蚯扒悖买た拷夭浚惩淝省癈”形。孩子手经常呈握拳状,物体塞到手中能短暂地留握手中。俯位悬空时,用手托起孩子的胸腹部,头及下肢经常下垂到躯干的水平以下,呈倒“U”形。握住孩子腋下将其直立双足踩在桌面上,引起下肢屈曲然后伸直,类似踏步的动作向前迈步。

  (2)知觉 开始出现手眼协调,眼随水平移动的物体在90度内转动;佳注视距离为15-25厘米,太近或太远均看不清。听觉发育能分辨出“巴、爬”两个音节的微小差别。

  (3)认知 喜欢反复做一种偶然做出的动作,并自得其乐。

  (4)语言 能发出不规则的音节,当母亲与孩子谈话时,孩子能注视母亲的面孔,停止啼哭,有时能上、下点头。能用哭声表示一种身体状态,成为引起大人注意的手段。

  (5)社会交往能力 面部表情开始生动活泼,看到人时会对人笑。

 记忆力

  记忆是指人们将感知过、思考过或体验过的事情保存在大脑中。孩子在很早时就有记忆力,新生儿早的记忆是妈妈抱着吃奶的姿势,反复多次的固定姿势,使孩子记住只要饥饿时就啼哭,当妈妈抱起来吃奶姿势,孩子立即就会停止啼哭。出生后孩子在不断适应外界生活时,会记住许多事情,并开始形成一些习惯。

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